为深化工程教育认证理念，推动人才培养模式创新，物联网工程教研室于9月24日聚焦“以OBE成果导向教育重构课程考核与评价体系”开展专题教研活动，系统推进课程教学从“知识传授”向“能力达成”转型。

　　活动以工程教育认证标准为指导，围绕“定义学习成果——设计评价证据——实施持续改进”的OBE核心逻辑展开深度研讨。与会教师对照毕业要求指标点，重新审视现有考核方式在衡量学生“解决复杂工程问题能力”方面的有效性与区分度，共识性地提出：传统以期末考试为主导的评价体系难以全面反映学生能力达成度，亟需构建“过程性+成果性+表现性”的多元评价矩阵。

　　研讨中，教研室以《嵌入式系统设计与开发》《物联网感知识别技术》等核心课程为试点，探讨引入项目作品答辩、实践过程档案袋、行业导师评价等多元化考核手段，将学生在真实项目中的需求分析、架构设计、团队协作等能力表现纳入评价范畴，实现“考核即学习、评价即育人”。

　　此次活动明确了课程考核改革的实施路径，建立课程目标与毕业要求支撑关系的显式图谱，开发可观测、可衡量的能力评价量规，构建评价结果驱动教学持续改进的闭环机制。下一步，教研室将分批推进课程大纲修订，构建覆盖“基础课程——综合实践——毕业设计”全链条的OBE评价体系，切实提升物联网工程专业人才培养的目标达成度与社会适应度。